Facultad de Educación
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Browsing Facultad de Educación by Author "Aguilera Soto, Geraldine"
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Item El cierre de clase: organización de los tiempos en el aula(Universidad Alberto Hurtado, 2021) Carrasco Salazar, Sofía; Aguilera Soto, Geraldine; Facultad de Educación; Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar; Magíster Gestión y Dirección EducacionalEl siguiente trabajo tiene por objetivo establecer solución a un Problema de Práctica (PDP) de un establecimiento educacional público ubicado en la comuna de Pirque, Región Metropolitana, en el cual los docentes presentan dificultad en la organización del tiempo de la clase, lo que impide generar un cierre apropiado, dificultando a que los estudiantes integren y consoliden aprendizajes. Para ello se aplican diversos métodos de indagación, entre los que destacan entrevistas y encuestas a integrantes de la comunidad escolar, los cuales permiten identificar si el PDP es compartido por la comunidad y establecer las causas, utilizando como herramienta el Diagrama de Ishikawa, información con la cual se establece un plan de mejora que propone solucionar por medio de acciones, actividades, impulsores y desarrollo de prácticas deseadas, utilizando diversos recursos internos y externos, enfocados en la solución del PDP. El proceso anterior se desarrolló mediante una metodología de trabajo en duplas, con un anfitrión y amiga crítica, permitiendo con esto establecer enfoques distintos a una misma problemática, determinando soluciones de manera colaborativa al proceso de mejora del establecimiento.Item La comunicación entre directivos y docentes: una propuesta de mejora para lograr una comunicación efectiva desde la mirada del anfitrión(Universidad Alberto Hurtado, 2019) Chirighin Basañez, Claudia; Aguilera Soto, Geraldine; Facultad de Educación; Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar; Magíster Gestión y Dirección EducacionalEl siguiente trabajo busca identificar un problema de práctica de la comunidad escolar del colegio Jesús Servidor y elaborar una propuesta de solución. Fue realizado en modalidad de dupla, asumiendo los roles de anfitrión en el caso del participante que pertenece a la comunidad escolar señalada y el rol de amigo crítico al participante que no pertenece al establecimiento escolar y que entrega un mirada externa al problema. Para llevar a cabo la propuesta utilizamos técnicas de indagación tales como encuestas y entrevistas a los miembros de la comunidad junto a datos obtenidos de evaluaciones internas realizadas en el establecimiento. A partir de estos resultados se identificó que el problema de práctica se centra en que el equipo directivo carece de canales efectivos para comunicarse con los docentes, logrando identificar además sus principales causas. En coherencia con dicho problema, se diseña un plan de mejora que apunta a la creación de canales de comunicación efectivos que mejoren la comunicación entre equipo directivo y docentes. Este plan consiste en la ejecución de tres actividades que consideran de manera complementaria,el uso de recursos internos y externos de la organización, así como aspectos psicosociales que pueden promover el cambio de los sujetos involucrados en el problema. La tesis se escribe en tres capítulos: Capítulo 1 que da a conocer el problema de práctica y sus causas, capítulo 2 que apunta a la presentación del plan de mejora y finalmente el capítulo 3 que da cuenta de las reflexiones sobre el proceso de indagación y elaboración de este proceso de mejora. El trabajo se completa con un apartado de anexos que contiene los insumos utilizados en proceso de indagación y elaboración de nuestra propuesta de solución que espera ser un aporte para la Institución Educativa.Item Condición y contenido: reasignación de tiempo no lectivo para la retroalimentación efectiva : Liceo Fermín del Real Castillo, Chépica(Universidad Alberto Hurtado, 2022) Hernández Opazo, Héctor; Maureira Tapia, Fernando; Facultad de Educación; Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar; Magíster Gestión y Dirección Educacional; Aguilera Soto, GeraldineEl siguiente documento tiene como objetivo identificar y definir un problema de práctica, con su respectivo proceso de indagación, y presentar un plan de solución, con su proceso de seguimiento y evaluación asociado durante cuatro meses, en la comunidad educativa del Liceo Fermín del Real Castillo de Chépica, región de O ́Higgins. Sustentado en la teoría del cambio ‘design-based school improvement de Mintrop (2016) la dupla anfitrión-amigo crítico identifica el problema “la unidad técnico-pedagógica asigna escasa relevancia y tiempo a la planificación e implementación de la retroalimentación efectiva en el total de tiempo no lectivo de los docentes”, y diseña un plan de solución en que la misma unidad “asigna una hora cronológica de tiempo a la planificación e implementación de la retroalimentación efectiva del total de tiempo no lectivo de los docentes, específicamente del consejo de profesores hacia la reunión de departamento”, expresando la necesidad de instalar condiciones de trabajo (tiempo) y enfoque en el contenido (retroalimentación) como ejes indisociables. El trabajo finaliza con aprendizajes y reflexiones del amigo crítico y un apartado de anexos útiles para comprender el proceso de indagación e implementar el plan de solución.Item Convivencia escolar: causas y propuesta de mejoras para un problema que afecta el desarrollo integral del estudiante(Universidad Alberto Hurtado, 2022) Cárdenas Aguilera, Priscila; Aguilera Soto, Geraldine; Facultad de Educación; Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar; Magíster Gestión y Dirección EducacionalUna de las tareas principales de los sistemas educativos es mejorar constantemente la calidad de la educación que entrega a los estudiantes. El siguiente trabajo tiene por objetivo identificar un problema de práctica en el Liceo Bicentenario Instituto Técnico Profesional Marítimo de Valparaíso y presentar una propuesta de solución a la misma. A partir de un proceso de indagación cualitativa, se concluyó que el equipo de Convivencia Escolar del establecimiento aborda las actividades del área de manera reactiva y desarticulada, afectando el aprendizaje integral de los estudiantes.A contar de una metodología de diseño de solución de problema de práctica, se levantó una propuesta de mejora que consiste en un conjunto de actividades que abordan tres causas del problema: poca claridad de las funciones de los miembros de equipo de Convivencia Escolar, actividades desarticuladas, de baja calidad, sin un hilo conductor claro y falta de instrumentos de evaluación para mejorar el proceso. En la propuesta se presentan metas, prácticas deseadas, actividades, indicadores e instrumentos de recogida de información que permiten monitorear el proceso, además considera recursos internos y externos de la organización y que promueven el cambio en los sujetos involucrados en el problema.Item Diseño de propuesta para el mejoramiento integral de un establecimiento: desarrollo de la disciplina formativa(Universidad Alberto Hurtado, 2022) Cáceres Núñez, Ariadna; Aguilera Soto, Geraldine; Facultad de Educación; Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar; Magíster Gestión y Dirección EducacionalLa disciplina desde una mirada formativa es una oportunidad para guiar la reflexión, la autorregulación y el desarrollo integral de los estudiantes al interior de las comunidades educativas. El presente trabajo de graduación, tiene por objetivo presentar una propuesta de mejora, ante el siguiente problema de práctica: el equipo de Convivencia Escolar de la escuela Alborada interviene los conflictos desde lo normativo, sin considerar estrategias pedagógicas para el desarrollo de una disciplina formativa en los estudiantes. Esta propuesta se realizó a partir de la recolección y análisis de las distintas fuentes de información: una entrevista semi estructurada al equipo de convivencia escolar, un cuestionario a los tres docentes de los cursos encuestados y una encuesta a los estudiantes del 8° año básico. De las conclusiones y propuesta de mejora, podemos decir que la comunidad educativa en su conjunto, concibe la disciplina como una instancia para lograr un desarrollo formativo de los estudiantes, sin embargo, no existen estrategias concretas para propiciar este tipo de intervención. Es por ello que nuestra propuesta es una opción, para avanzar en la construcción de una estrategia a nivel institucional que permita promover desde los propios actores, una intervención de los conflictos desde la disciplina formativa.Item Retroalimentación efectiva y cambios en la práctica docente : desde la perspectiva de anfitrión del problema(Universidad Alberto Hurtado, 2020) Limarí Valdivia, Ángel Fabián; Aguilera Soto, Geraldine; Facultad de Educación; Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar; Magíster Gestión y Dirección EducacionalEste trabajo de graduación es un análisis al Colegio Piamarta de la comuna de Estación Central que imparte educación en los niveles de Enseñanza Básica y Media en modalidad Técnico Profesional y Científico–Humanista, donde se profundizó en el área de la asignatura de inglés y en la labor desarrollada por el Coordinador en la gestión del desempeño de los docentes de este departamento y el logro de los aprendizajes.Item Retroalimentación efectiva y cambios en la práctica docente : desde la perspectiva del amigo crítico(Universidad Alberto Hurtado, 2020) Navarro Olivares, Tamara Isabel; Aguilera Soto, Geraldine; Facultad de Educación; Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar; Magíster Gestión y Dirección EducacionalEste trabajo de graduación es un análisis al Colegio Piamarta de la comuna de Estación Central que imparte educación en los niveles de Enseñanza Básica y Media en modalidad Técnico Profesional y Científico–Humanista, donde se profundizó en el área de la asignatura de inglés y en la labor desarrollada por el Coordinador en la gestión del desempeño de los docentes de este departamento y el logro de los aprendizajes.Item Vínculo afectivo en contextos de alta vulnerabilidad(Universidad Alberto Hurtado, 2020) Pozo Reyé, Pamela; Aguilera Soto, Geraldine; Facultad de Educación; Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar; Magíster Gestión y Dirección EducacionalEl siguiente documento, es el resultado de la elaboración de un trabajo de tesis para obtener el grado de Magíster en Gestión y Dirección Educacional, asociado a un Problema de Práctica del área de la gestión y dirección educacional, sustentado en la teoría del cambio “Mejoramiento Escolar Basado en Diseño”, a partir de un trabajo en duplas para favorecer el desarrollo profesional y la innovación. El documento condensa en formato de tesis, el resultado de la puesta en acción de la metodología basada en diseño, ejecutada durante un año lectivo (2019) a partir de seis fichas de trabajo que acompañaron el proceso, relacionando la teoría y la práctica,teniendo el foco en la mejora de los resultados de aprendizaje de los estudiantes del nivel de 7º Básico,del establecimiento educacional escogido, colegio Piamarta, ubicado en la Comuna de Estación Central. En este trabajo se intenta cumplir con uno de los objetivos de la puesta en práctica de esta metodología propuesta por los académicos del Taller Desarrollo de Proyecto de Tesis, “complementar la mirada de mejora escolar basada en estándares, respondiendo, qué es necesario hacer en un determinado contexto y cómo diseñar una solución para lograr el cambio deseado” (Horn,Madero, Maureira, 2018).