Browsing by Author "Abad Rabanal, Bernardo"
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Item De profesor a educador salesiano : proceso de inducción de profesores nuevos(Universidad Alberto Hurtado, 2017) Riffo Hernández, Cristian Iván; Abad Rabanal, Bernardo; Magíster Gestión y Dirección Educacional; Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar; Facultad de EducaciónDentro del proceso de inducción de profesores nuevos surge la necesidad: Generar un proceso de inserción profesional docente, asegurando la identidad carismática y pedagógica del Proyecto Educativo Pastoral Salesiano. Mediante una investigación de carácter cualitativa se busca generar una propuesta, un proceso de inducción para profesores nuevos, que permita convocar, motivar e implicarlos en el Proyecto Educativo, teniendo presente que este sea un proceso de acompañamiento y construcción de un vínculo de confianza profesional con la institución, para esto es necesario conocer en terreno la necesidad de los profesores, de sus directivos y conocer como han hecho otras instituciones educativas similares para enfrentar esta problemática. Desarrollados estos pasos evidenciamos la necesidad de formalizar un proceso de acompañamiento para los profesores nuevos, para lo cual se presentan algunas propuestas temáticas de trabajo.Item Diagnóstico de prácticas de trabajo colaborativo docente como parte de proceso de mejoramiento educativo en el Colegio Inmaculada Concepción de San Fernando(Universidad Alberto Hurtado, 2018) Contreras Núñez, Alex Elías; Abad Rabanal, Bernardo; Facultad de Educación; Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar; Magíster Gestión y Dirección EducacionalEl propósito de este estudio fue levantar un diagnóstico de prácticas de trabajo colaborativo docente frente a la nueva modalidad de distribución de horas en contexto de la reforma educacional como práctica de mejoramiento educativo en el Colegio Inmaculada Concepción de San Fernando, VI región. El diseño del estudio fue dentro del enfoque del paradigma interpretativo de metodología mixta, siendo el tipo de investigación el estudio de caso de tipo descriptivo-explicativo. Todos los participantes son docentes desde los niveles de Preescolar, Básica y Enseñanza Media y pertenecen al colegio estudiado, incluida la directora. Para la recolección de datos se utilizaron las técnicas de cuestionario y entrevista semiestructurada validadas por tres expertos. De los resultados obtenidos fue posible detectar que existe una disposición más bien positiva y proclive a ir instaurando una cultura de trabajo colaborativa por parte de docentes y directora, destacando diversas instancias que tienden a ser valoradas por el cuerpo docente, especialmente las horas de trabajo por departamento. Se puede afirmar que en el establecimiento existen las condiciones que permitirían una implementación más acabada frente a las prácticas de trabajo colaborativo y hacer del colegio una experiencia viva de comunidad de aprendizaje colectivoItem Evaluación de desempeño docente en el centro de formación técnica Santo Tomás, Santiago centro : un análisis de sus procesos para contribuir al desarrollo de la calidad docente(Universidad Alberto Hurtado, 2017) Díaz Trujillo, María Verónica; Abad Rabanal, Bernardo; Facultad de Educación; Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar; Magíster Gestión y Dirección EducacionalEl Centro de Formación Técnica Santo Tomás, ubicado en Santiago de Chile, es una de las 22 sedes que existen en el país y prepara anualmente un promedio de tres mil alumnos para egresar en dos años y medio como profesionales de diversas áreas. En este contexto, la calidad de la docencia es fundamental, docencia ejercida por una mayoría de profesionales sin formación pedagógica, por lo cual se ha implementado institucionalmente un procedimiento de evaluación de desempeño docente que orienta y refuerce la acción pedagógica en esta realidad. El objetivo de la presente investigación consistió en realizar un diagnóstico del proceso de evaluación del desempeño docente y de lo adecuado de los indicadores que esta utiliza. Los resultados obtenidos da cuenta de un procedimiento evaluativo con posibilidad de bastantes mejoras, indicadores muy generales y poco ajustados a la real medición del desempeño de un docente en este contexto educativo, con un perfil de estudiantes peculiar y con los tiempos establecidos más cortos de toda la educación terciaria que permita la obtención de un título técnicoItem Familia vinculada al rol pedagógico: plan de innovaciones para involucrar efectivamente a las familias, en el proceso de aprendizaje, fortaleciendo el logro académico, en la escuela Sagrada Familia(Universidad Alberto Hurtado, 2019) Aguilar Gallardo, Carolina Beatriz; Abad Rabanal, Bernardo; Facultad de Educación; Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar; Magíster Gestión y Dirección EducacionalEn la escuela Sagrada Familia, se observa que, a pesar de un serio trabajo académico,no se ha logrado incremento significativo en los resultados pedagógicos obtenidos en evaluaciones nacionales e internas, no evidenciándose una mejora acorde a los procesos instalados. Por otra parte, los datos asociados a la participación familiar en las instancias habituales muestran deterioro. La efectividad del proceso educativo y formativo realizado en los establecimientos educacionales está supeditada entre otros factores a que las familias cumplan un rol significativo de acompañamiento y respaldo sistemático, orientado al incremento del aprendizaje y desarrollo de habilidades. Esta tesis propone promover una modificación de las formas de comunicación entre escuela y familia S.F., estableciendo espacios y tiempos de participación diferentes, acordes a las actuales necesidades y condicionantes de las familias, de modo de que los requerimientos de la escuela sean claros y abordables para las familias, modificando un aspecto que, a la fecha, perpetúa una forma de comunicación y vinculo que no incentiva la participación familiar. La revisión de la literatura que implicó la realización del Marco teórico confirma como la participación familiar, favorece los resultados académicos. La investigación se realizó en una metodología cuantitativa, para lo que se realizó una encuesta a los apoderados del establecimiento, la información emanada de la encuesta permitió detectar que en los apoderados de la escuela existe motivación por vincularse con la escuela, revelando que su satisfacción con la solución a sus requerimientos y reclamos es baja, lo que explica en parte su bajo vínculo con la escuela, pues ha perdido confianza en este aspecto. Este resultado hace reflexionar acerca dela necesidad de ofrecer formas, tiempos y espacios diferentes de participación familiar.Item Liderazgo y su impacto en los aprendizajes de los estudiantes de la fundación educacional Protectora de la Infancia(Universidad Alberto Hurtado, 2019) Ponce Navarro, Elizabeth Paola; Abad Rabanal, Bernardo; Magíster Gestión y Dirección Educacional; Facultad de Educación; Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar¿Cuál es la incidencia del director en esta dinámica? ¿Cuál es el impacto del liderazgo y gestión pedagógica de los equipos directivos? ¿Esto incide en los resultados de aprendizaje de los estudiantes? Por lo tanto, a través de este estudio se pretende: Estudiar la correlación del liderazgo pedagógico del director y los resultados de aprendizaje de los estudiantes en los colegios de la Región Metropolitana de la Fundación Educacional Protectora de la Infancia.Item Neuroeducación en el aula : un proyecto innovador que impulsa la transformación de la práctica pedagógica para la construcción de nuevos aprendizajes y mejora del clima escolar en los alumnos de la sección inicial del Instituto O'Higgins de Rancagua(Universidad Alberto Hurtado, 2018) Umaran Bononato, Cecilia Araceli; Abad Rabanal, Bernardo; Facultad de Educación; Magíster en Gestión y Dirección EducacionalEste estudio pretende indagar acerca del impacto que ha tenido la instalación en las aulas de la Sección Inicial del Instituto O´Higgins de Rancagua el Proyecto de Neuroeducación, el cual impulsa la transformación de la práctica pedagógica para la construcción de nuevos aprendizajes y mejora del clima escolar. Esta investigación se enmarca dentro de una metodología mixta, puesto que implicó un proceso de recolección, análisis y vinculación de datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio para responder al planteamiento del problema. Desde lo cuantitativo se realizó un estudio de campo con una institución similar donde se aplicó una encuesta de autorregulación emocional en los niveles donde se instala el proyecto. A través de un Focus Group y diversas evidencias de los profesionales involucrados se buscó conocer la percepción respecto del proceso de instalación del proyecto en las aulas y la apropiación de este por parte de los docentes. Los resultados muestran la necesidad de reflexionar acerca de la práctica pedagógica desde las teoría profesadas (lo que se declara) y de uso (lo que realmente se hace), es importante reconocer estas contradicciones para gestionar el cambio desde adentro e implementar la innovación que requiere el Proyecto de Neuroeducación, en un trabajo colaborativo y comprometido, entre docentes de la sección, a través de, estrategias que se rearmen y ajusten acorde a lo que la práctica dentro del aula requiera. El mundo docente también debe “aprender a aprender.”Item Proceso de implementación del modelo pedagógico marista : propuesta de mejora a partir de las percepciones de docentes y directivos académicos de un colegio marista(Universidad Alberto Hurtado, 2018) Marchant Duque, Raquel Margarita; Abad Rabanal, Bernardo; Facultad de Educación; Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar; Magíster Gestión y Dirección EducacionalLa presente investigación tiene como objetivo analizar las percepciones de docentes y directivos académicos de un colegio marista, a la luz del Proyecto Estratégico Sectorial (2011-2017) y del Proyecto Estratégico Colegial (2013-2017) y realizar una propuesta de mejora en al menos una de las dimensiones descendidas en la implementación del Modelo Pedagógico Marista (MPM). Para lograr el objetivo propuesto, se definió un enfoque mixto, utilizándose para ello los resultados de la rúbrica aplicada a docentes para indagar sobre el estado de avance de la implementación del MPM en el colegio, además de cuestionarios semi estructurados contestados por directivos académicos. El estudio tuvo una metodología descriptiva y se entiende que la investigación no es concluyente, pues pretende ser base para futuras indagaciones en torno a la aplicación de una mejora, en este colegio u otro de la red marista. Los resultados de la investigación dan cuenta de una implementación del MPM que tiene como variables las condiciones en la gestión curricular y el convencimiento de los profesores al respectoItem Propuesta para el fortalecimiento del currículum artístico cultural dentro del Instituto O'Higgins de Rancagua(Universidad Alberto Hurtado, 2019) Macías Montecinos, Bárbara Andrea; Abad Rabanal, Bernardo; Facultad de Educación; Departamento de Política Educativa y Desarrollo Escolar; Magíster Gestión y Dirección EducacionalLa presente tesis muestra el catastro recogido de la realidad en el área artístico–cultural dentro del Instituto O ́Higgins de Rancagua, buscando fortalecer el curriculum antes mencionado.La investigación se desarrolla a partir de la información recopilada de actores relevantes dentro de la escuela. Para sistematizar la información se tomaron creencias y representaciones de los docentes, se tabulo la información cruzada y se filtró según los objetivos de la investigación,para construir categorías y definir los atributos más generales para su análisis profundo, resumiendo seis ámbitos: socialización del estudio, espacios de difusión,capacitación, continuidad curricular,trabajo colaborativo y mecanismos de ayuda institucional.Como conclusiones, la coordinación de artes y cultura tiene que concebir su gestión en vista a conformar con sus docentes una comunidad para crear y aprender en forma continua, instalando a nivel colegial la cultura del trabajo en equipo de sus profesores, cobrando gran relevancia la retroalimentación constante de las capacidades docentes y de sus equipos de trabajo.Finalmente, el trabajo en equipo es un eje clave para enfrentar con mayor confianza su misión en medio de las transformaciones actuales, siendo esta la mayor herramienta de la que como equipo se puede disponer hacia el futuro.Item El uso del texto digital en el aula en el área de Lenguaje y su injerencia en los resultados obtenidos en evaluaciones externas en alumnos y alumnas de 5° a 8° básico del Instituto O'Higgins de la ciudad de Rancagua(Universidad Alberto Hurtado, 2018) Padilla Soriano, Claudio Mauricio; Abad Rabanal, Bernardo; Magíster Gestión y Dirección Educacional; Facultad de Educación; Departamento de Política Educativa y Desarrollo EscolarEl objetivo de esta investigación está orientado a corroborar la idea que al realizar intervenciones pedagógicas vinculadas con las tecnologías de la información en los niveles de 5º a 8º año básico en el área de Lenguaje en el Instituto O`Higgins, estás influirán el resultado de las evaluaciones externas a los que son sometidos los niveles en estudio. Además de examinar de los resultados en dichas evaluaciones,también de analizarán las opiniones que tienen los diferentes agentes frente a la intervención Tic`s, buscando con ello hacer una lectura eficaz de las creencias que movilizan los pareceres de padres y apoderados, profesores, Equipo Directivo y Coordinadores Pedagógicos ante la innovación versus lo tradicional.Al observar los resultados, tanto delas evaluaciones externas como de las encuestas relacionadas con los grados de satisfacción,es posible entrever que el proyecto en sí no tiene ni la asociación con mejores resultados ni la total identificación de los padres con él. Existen muchas dudas al respecto, pero lo importante es rescatar lo que se ha avanzado y no desaprovechar la gran oportunidad que se tiene de reenfocar lo desarrollado y transitar hacia un cambio paradigmático de acuerdo a los requerimientos que el siglo XXI exige a los estudiantes y a la escuela que los acoge.