Browsing by Author "Latorre, Carmen Luz"

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    Educación preescolar no convencional en Chile. Experiencias y perspectivas.
    (CPU, 1988) Lavados M., Hugo; Calvo, Gilberto; Castro, Eduardo; Correa, Rosario; Espiro, Isabel; Dávila, Anamaría; Duarte, Natalia; Kotliarenco, Ma. Angélica; Latorre, Carmen Luz; Lemaitre, Ma. José; Nuñez, Iván; Peralta, Ma. Victoria; Risopatrón, Patricio; Apablaza, Viterbo; Fundación Konrad Adenauer
    La Corporación de Promoción Universitaria -CPU- ha celebrado en el curso de los años 1985-86 y 1988 tres Seminarios técnicos en torno a la problemática de la Educación Preescolar en Chile y América Latina, contando en cada oportunidad con el aporte de distinguidos especialistas del área. La presente publicación corresponde a parte de lo que se dijo en el tercero de estos Seminarios, cuyo énfasis estuvo centrado en conocer y analizar las acciones no convencionales de educación preescolar que, tanto en Chile como en el resto de América Latina, se están realizando hoy. Es bueno dejar constancia de que una conclusión que aflora con nitidez de esta tercera publicación es que, a juicio de los entendidos, no existe diferenciación alguna en lo que usualmente se denomina Educación Preescolar formal u oficial y Educación Preescolar no convencional; ambas son instancias de una misma cosa que, lamentablemente se han estado realizando separada e incluso, competitivamente, pero que no está lejos el momento en que funcionen bajo una misma dirección y condiciones económicas y sociales, manteniendo cada una sus individualidades y formas de operar. Tal vez el mejoramiento de ambas instancias podría lograrse con una mejor interrelación e influencias recíproca. CPU se siente muy satisfecha con el aporte entregado al estudio de la Educación Preescolar en Chile y América Latina y reitera sus agradecimientos a las personas y entidades que le facilitaron este cometido..
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    Elementos para la formulación y análisis de políticas para la infancia de sectores pobres en América Latina y el Caribe.
    (CIDE, 1983) Latorre, Carmen Luz; Filp, Johanna; Vera, Rodrigo; UNICEF; CEPAL
    Documento que entrega ciertos elementos para la formulación y análisis de las políticas para la infancia de sectores pobres en América Latina y el Caribe -- Este estudio tiene por objetivo servir de orientación para la discusión sobre la formulación de políticas destinadas a asegurar los medios mínimos necesarios para lograr el normal desarrollo de la infancia en la región. Bibliografía de 61 títulos sobre: pobreza; familia; niños marginados; estilos de desarrollo; desarrollo del niño. Se presenta una reseña de las etapas del desarrollo en América Latina y su relación con la atención a la infancia. Se entregan antecedentes sobre los elementos referentes al desarrollo del niño y a los efectos que el contexto genera en el niño marginal, aspectos necesarios de ser tomados en cuenta para la formulación de políticas específicas en beneficio de la niñez de sectores sociales pobres. - Se presenta un esquema conceptual que permite analizar algunas políticas vigentes para la infancia, al mismo tiempo permite plantearse, de manera sistemática, la tarea de fórmulas políticas alternativas. Se trata de un esquema conceptual abierto, intenta señalar ciertos aspectos que se estiman fundamentales, al mismo tiempo que permite incorporar a través de los mismos, nuevos enfoques y modalidades de acción. - Se hace una ilustración somera del tipo de opciones a que da origen el esquema conceptual presentado en el punto anterior. Para este fin se realizó una lectura de políticas para la infancia, vigentes en cuatro países de la región: Chile, Colombia, Perú y México. Esta parte está dividida en cuatro partes: la primera, se centra en la determinación del objetivo fundamental de las políticas. Cada una de las secciones restantes está destinada respectivamente a las definiciones sobre la magnitud de los sectores beneficiarios, sobre el tipo de atención que se propone realizar y sobre el tipo y grado de intervención del Estado en la implementación de la política. En la perspectiva de poder llegar a formular políticas para la infancia en forma sistemática, aparece necesaria la realización de evaluaciones de las políticas que se hayan aplicado con anterioridad. - La enorme heterogeneidad de situaciones en que se encuentra la infancia de sectores sociales pobres y la complejidad de los problemas que se presentan, requieren de acciones cuyos objetivos hayan sido formulados en base a estudios específicos geográficamente situados, con el objeto que se responda a las necesidades de cada medio. - Las políticas analizadas muestran una escasa participación de los propios beneficiados por estas políticas en la gestación de la misma. - El dilema básico que debe enfrentar una política para la infancia, en el terreno de las pautas de acción, es aquel entre el desarrollo de acciones asistenciales o acciones educativas. - En todas las políticas examinadas, se observa la tendencia de proporcionar una atención integral a la infancia, priorizando a los sectores sociales pobres, de manera unificada e integrada..
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    Informe de evaluación del Programa Cooperativo: Area Educación y Trabajado CIDE-PIIE.
    (CIDE; PIIE, 1988) Cariola, Leonor; Corvalán, Oscar; Cerri, Marianela; González, Luis Eduardo; Latorre, Carmen Luz; Santibañez, Erika; CIDE (Chile); Programa Interdisciplinario de Investigaciones Educativas (PIIE); Ontario Institute for Studies in Education (OISE)
    Documento que describe la experiencia de un programa cooperativo entre CIDE y PIIE y OISE de Canadá. Este grupo interinstitucional fue constituido por académicos con una formación profesional heterogenea: economistas, sociólogos, ingenieros y educadores, cuyo punto de confluencia era su preocupación por la problemática de la educación y el trabajo pero visto desde distintas perspectivas y enfoques. La diversidad de intereses en el grupo se vió en parte reflejada por los diferentes proyectos o temas de investigación que estaban en desarrollo al momento de constituirse como áreas. Si bien esta diversidad enriqueció el trabajo grupal, también implicó esfuerzos adicionales para buscar metas comunes y de esta forma transformarse en un grupo operativo. El grupo se consolidó principalmente en torno a una actividad no explícita al inicio del programa y que consistió en la realización de un seminario internacional sobre modernización, cambio tecnológico y las implicancias que esto conlleva para el campo laboral y las consiguientes repercusiones en lo educativo..