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Browsing Biblioteca Digital by Author "Alarcón, Paula"

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    Educación diferencial y aprendizaje escolar al debate : Repensando las dificultades
    (Cuadernos de la Educación, 2013) Cisternas León, Tatiana; Alegría, Marta; Alarcón, Paula; CIDE (Chile)
    Se analiza el escenario de las políticas y prácticas de apoyo orientadas a niños, niñas y jóvenes que se encuentran en situación de dificultad escolar, desde una perspectiva crítica a la actual normativa y su enfoque centrado en los trastornos. Se propone una mirada interactiva, social y contextualizada, que traslada atención desde el individuo hacia las prácticas de enseñanza y las lógicas de la institución escolar como espacios que favorecen u obstaculizan el aprendizaje..
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    Informe final. Inclusión social en las escuelas: estudio de prácticas pedagógicas inclusivas y proyecciones para enfrentar un escenario sin copago y selección escolar
    (Universidad Alberto Hurtado, 2016) Rojas, María Teresa; Alarcón, Paula; Falabella, Alejandra; Universidad Alberto Hurtado; Fondo de Investigación y Desarrollo en Educación (FONIDE); Ministerio de Educación
    El presente informe final presenta los resultados finales del proyecto FONIDE 911429 sobre inclusión social en las escuelas realizado por un equipo de investigadoras de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado. Este estudio analiza 8 escuelas -casos- en profundidad, usando técnicas cualitativas para conocer los discursos y prácticas que distintos actores escolares vinculan a la inclusión social en el espacio escolar. El contexto político de la investigación se enmarca en la reciente Ley de inclusión, aprobada a inicios del 2015 y cuya entrada en vigencia comenzó en marzo del 2016..
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    Programas de Integración Escolar en Chile: Dilemas y posibilidades para avanzar hacia Escuelas Inclusivas
    (2017-11) Alarcón, Paula; Alegría, Marta; Cisternas, Tatiana
    Para muchos, el principal desafío que deben enfrentar hoy los sistemas educativos es el desarrollo de escuelas inclusivas que logren dar respuesta a la diversidad de sus estudiantes. Bajo un principio de equidad se busca garantizar una educación de calidad de la cual se beneficien todos y todas sin exclusión. Eso supone garantizar que en el aula se produzcan interacciones pedagógicas capaces de gatillar aprendizajes que permitan democratizar el acceso a la cultura, desarrollar al máximo las potencialidades de cada sujeto y participar de manera activa en la vida ciudadana (UNESCO, 2005, OEI, 2010; Marchesi, Blanco & Hernández, 2014).
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    Resumen ejecutivo. Inclusión social en las escuelas: estudio de prácticas pedagógicas inclusivas y proyecciones para enfrentar un escenario sin copago y selección escolar
    (Universidad Alberto Hurtado, 2016) Rojas, María Teresa; Alarcón, Paula; Falabella, Alejandra; Universidad Alberto Hurtado; Fondo de Investigación y Desarrollo en Educación (FONIDE); Ministerio de Educación
    Resumen ejecutivo, del proyecto FONIDE 911429 sobre inclusión social en las escuelas. El estudio tiene un carácter cualitativo y se concentra en 8 casos que son estudiados en profundidad. El objetivo principal es levantar recomendaciones de política púbica para proyectar un trabajo pedagógico inclusivo, social, educativo y culturalmente en el sistema escolar chileno es un posible escenario sin selección y sin copago..