Browsing by Author "Murillo Torrecilla, Francisco Javier"
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Item A avaliação das aprendizagens na América Latina : comportamentos e tendências do desempenho escolar dos estudantes latino americanos nos ensinos primário e secundárioRomán, Marcela; Murillo Torrecilla, Francisco JavierSe analiza la evaluación del aprendizaje en América Latina, comportamiento y las tendencias del rendimiento en las escuelas para los estudiantes en la enseñanza primaria y secundaria. La evaluación del aprendizaje y el rendimiento escolar, una práctica sistemática y legítima en casi todos los países de América Latina, como una estrategia para consolidarse de alta prioridad y es esencial para controlar la calidad de la oferta educativa y el sistema de distribución en cada país y la región . El texto que aquí se presenta analiza y compara los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales relacionados con el aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes en la enseñanza primaria y secundaria en los países latinoamericanos, ya que su análisis proporciona elementos y criterios en la búsqueda de una mejor la calidad en los sistemas educativosItem América Latina : violencia entre estudiantes y desempeño escolar = Latin America : school bullying and academic achievement(CEPAL, 2011) Murillo Torrecilla, Francisco Javier; Román, Marcela; CEPAL(Español). Se estimó la magnitud de la violencia escolar en las escuelas latinoamericanas y su incidencia en el desempeño de los estudiantes de primaria Se analizaron características sociodemográficas del estudiante vinculadas al maltrato entre pares Se utilizaron modelos multinivel de cuatro y tres niveles con los datos del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), analizándose 2.969 escuelas, 3.903 aulas y 91.223 estudiantes de 6º grado de 16 países latinoamericanos (excluido México al relacionar violencia escolar y desempeño académico) (Inglés). The work done here involved estimating the extent of bullying in Latin American schools and its impact on the academic achievement of primary school students. Pupils' socio-demographic characteristics were analysed and linked with bullying. Three- and four-multilevel models were applied to data from the Second Regional Comparative and Explanatory Study (serce) conducted by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (unesco), analysing 2,969 schools, 3,903 classrooms and 91,223 sixth-grade students in 16 Latin American countries (not including Mexico for the association between school bullying and academic performance). The study found that bullying is a serious problem throughout the region; students who suffer peer aggression yield a significantly lower performance in reading and math than those who do not; and those in classrooms with more episodes of physical or verbal violence perform worse than those in less violent classroom settings.Item Docentes de educación Primaria en América Latina con más de una actividad : Situación e implicaciones(Revista Mexicana de Investigación Educativa, 2013) Román, Marcela; Murillo Torrecilla, Francisco JavierItem Evaluación educativa para la justicia social(RINACE, 2011) Murillo Torrecilla, Francisco Javier; Román, Marcela; Hernández Castilla, Reyes; Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia EscolarEl texto se inicia con la revisión del sentido y perspectiva desde donde abordar y comprender el desafío y metas de la Justicia Social En tal discusión, se enmarcan las demandas hacia la educación, sus sistemas y escuelas Con ese camino recorrido, se aportarán ideas en dos sentidos: cómo hacer una evaluación justa que contribuya a una educación para la Justicia Social y cómo la evaluación debe ayudarnos determinando los avances y retos futuros en esta tarea. Unas palabras finales cierran esta breve aportación.Item La distribución del tiempo de los directores de escuelas de Educación Primaria en América Latina y su incidencia en el desempeño de los estudiantes : How Latin-American Primary School Principals Distribute Their Time and the Effect on Student Performance(Revista de Educación, España, 2013) Murillo Torrecilla, Francisco Javier; Román, Marcela; Ministerio de Educación y Deportes; Revista de Educación, España(Español)El presente artículo recoge los resultados de una investigación cuyos objetivos son determinar cómo distribuyen el tiempo los directores de escuelas de América Latina en el desempeño de sus funciones, identificar qué características del directivo y de la escuela inciden en esa distribución y determinar su incidencia en el desempeño de los estudiantes de la escuela. Para ello se realizó una explotación de la base de datos del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) de la Unesco, lo que supone que se obtuvieron informaciones sobre 2.580 directivos de 16 países de América Latina. Los resultados apuntan, en primer lugar, a que solo el 57,7(Inglés). This article reports the findings of research into how Latin-American principals distribute the time they devote to the performance of their functions, what characteristics of principals and schools affect principals' time distribution and how a principal's distribution of time influences the performance of the students at the principal's school. UNESCO's SERCE (Second Regional Comparative and Explanatory Study) database was mined for information about 2,580 principals from 16 Latin-American countries. Data indicate that just 57.7Item ¿La escuela o la cuna? : Evidencias sobre su aportación al rendimiento de los estudiantes de América Latina. Estudio multinivel sobre la estimación de los efectos escolares(Universidad de Granada, 2011) Murillo Torrecilla, Francisco Javier; Román, Marcela; Universidad de GranadaEste artículo muestra los resultados de una investigación que mide la magnitud de efecto escolar en el rendimiento en matemáticas y lectura de estudiantes latinoamericanos de tercer y sexto grado de Primaria, y lo compara con el efecto del nivel cultural y socio-económico de las familias Esto con la finalidad de ofrecer evidencias y aportar algún dato "duro" al debate y de esatablecer la real capacidad de las escuelas de contrarrestar el peso de la cuna de sus estudiantes Para ello se trabaja con los datos del Segundo Estudio Comparativo y Explicativo de la OREALC/UNESCO.Item La evaluación del desempeño docente : objeto de disputa y fuente de oportunidades en el campo educativoRomán, Marcela; Murillo Torrecilla, Francisco JavierSe describe el desempeño profesional docente en América Latina. Se realiza este estudio ya que los docentes ya que constituyen un objeto de revisión, análisis y reflexión en búsqueda de pistas y respuestas que ayuden a incrementar la calidad de los sistemas educativos. Son actores claves y relevantes para la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje es algo de lo cual hay no sólo consenso social, sino que cada vez es más sólida la evidencia empírica que lo confirma. Las competencias profesionales de los profesores, principalmente referidas a la preparación de la enseñanza y a la organización del proceso de trabajo en el aula, se consolidan como factores importantes que inciden en lo que aprenden y logran los estudiantes. La evaluación del desempeño docente ha de tener como propósito esencial el análisis y valoración del efecto que produce en los aprendizajes y el desempeño de los estudiantes, el despliegue de las capacidades pedagógicas y socioafectivas de los profesores y profesoras, así como el ambiente relacional que estos profesionales recrean e instalan para la enseñanza y el aprendizajeItem Marco conceptual sobre mejora de la eficacia escolar(Universidad Alberto Hurtado, 2009) Horn Küpfer, Andrea; Murillo Torrecilla, Francisco Javier; Facultad de EducaciónItem Mejorar el desempeño de los estudiantes de América Latina : algunas reflexiones a partir de los resultados del SERCEMurillo Torrecilla, Francisco Javier; Román, MarcelaSe revisan los aporte del informe del SERCE y se reflexiona sobre las implicaciones de sus resultados para la mejora de la educación. El SERCE tiene como objetivo fundamental describir qué y cuánto aprenden los estudiantes latinoamericanos de tercero y sexto grados de primaria en las áreas curriculares de matemática, lenguaje (lectura y escritura; los resultados de la evaluación de la escritura se publican en un informe independiente, por lo que en este artículo solamente hacemos referencia a los de lectura) y ciencias naturales (sólo sexto). Para ello, se realizó una evaluación a partir de la aplicación de pruebas de rendimiento estandarizadas a unos 100 mil estudiantes de tercer grado y a otros 100 mil de sexto de 17 países y un estado subnacional. El artículo se encuentra dividido en dos grandes apartados: en el primero se estudian los resultados obtenidos en el SERCE en términos de calidad y equidad de los aprendizajes; en el segundo se ofrece un análisis de las implicaciones que, según los autores de este artículo, se derivan para la política educativa, la gestión escolar y las prácticas docentes. El Artículo se cierra con una breve reflexión finalItem Melhorar a qualidade da educação de infância através da sua avaliação : (O que avaliar e porquê para dar conta da qualidade na educação de infância)(Associação de Profissionais de Educação de Infância, 2010) Román C., Marcela; Murillo Torrecilla, Francisco Javier; Associação de Profissionais de Educação de Infância (Portugal)En los últimos años y, con grandes diferencias entre países desarrollados y no desarrollados, se ha dado prioridad a la educación pre-escolar y el cuidado temprano de la niñez. Etapa claramente rezagada en las agendas públicas respecto de los niveles escolares obligatorios tanto primarios, como secundarios y de nivel superior. A través de programas y políticas públicas se espera ofrecer una educación pre-escolar de calidad que combine recursos, condiciones y procesos que lleven a los párvulos a desarrollar y ampliar sus capacidades y habilidades cognitivas y socio afectivas. Sin embargo, frente a una casi universalidad de sistemas y prácticas de evaluación de la calidad de la educación de nivel obligatorio y primario y secundario, son casi inexistentes las experiencias de evaluación de la calidad de la educación pre-escolar o temprana. El artículo reflexiona sobre la exigencia de una educación de calidad e igualitaria para la etapa pre-escolar de los niños y niñas, y lo hace desde el tipo y desafíos que debe enfrentar la evaluación que habrá de implementarse para dar cuenta de sus éxitos, logros y pendientes..Item Retos en la evaluación de la calidad de la educación en América LatinaMurillo Torrecilla, Francisco Javier; Román, MarcelaSe analiza la integración de la evaluación como medición para la calidad de la educación en América Latina. La brecha entre lo que se considera calidad de la educación y las acciones que se toman para evaluarla en América Latina es cada vez más amplia. Desde esa perspectiva, en este artículo se plantea la necesidad de asumir un enfoque global e integrador de la evaluación. Para ello se proponen principios y criterios que deben sostener esta evaluación y ser coherentes con los principios de aprendizaje a lo largo de la vida, una educación para todos y el desarrollo integral de los estudiantes como finalidad. También se sugieren cuatro temas que parecen prioritarios para avanzar en la mejora de la evaluación de la calidad de la educación: evaluar a los docentes, a los estudiantes en sus escuelas y al funcionamiento de las administraciones educativas; valorar la participación de la sociedad en la evaluación; abordar el estudio de factores asociados, y plantear la necesidad de la participación social en el diseño de las políticas de evaluaciónItem Trabajo infantil entre los estudiantes de educación Primaria en América Latina. Características y factores asociados(Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2013) Román, Marcela; Murillo Torrecilla, Francisco Javier; Universidad Alberto Hurtado (Chile); Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación; Universidad Autónoma de MadridLa investigación que se presenta estima la magnitud del trabajo infantil en las escuelas latinoamericanas y estudia los factores asociados al mismo. Se realiza a partir de los datos del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) de la UNESCO, analizando 186,000 estudiantes de tercer y sexto grado de Educación Primaria de 16 de los países de la región. Entre sus principales resultados se constata que el trabajo infantil, tanto fuera como dentro del hogar, es un grave problema que afecta a los estudiantes en todos los países implicados. Quienes tienen una mayor probabilidad de trabajar fuera de la casa son los estudiantes hombres, que habitan en zonas rurales y con madres de menor escolaridad.