Persona y Sociedad

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Persona y Sociedad es una revista cuatrimestral de la Universidad Alberto Hurtado que publica artículos en el área de las Ciencias Sociales desde 1987. Su objetivo es ofrecer un espacio de difusión, análisis y reflexión académica entorno a las relaciones entre sociedad, individuo, cultura, ética y territorio.

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Browsing Persona y Sociedad by Subject "Acceso a la educación -- Chile"

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    Diálogos públicos equidad y educación : posición de los actores del sistema educativo frente a la educación
    (Universidad Alberto Hurtado. Facultad de Ciencias Sociales, 2004) González P., Fernando
    Informe de la experiencia realizada por el CIDE para promover diálogos públicos sobre la educación en nueve regiones del país, a partir de cinco documentales que abordan el tema de la equidad. Los documentales fueron seleccionados de 34 propuestas, las que se exhibieron a distintos públicos de actores del sistema educativo nacional. Examinados los comentarios habidos se observan algunas tendencias: la noción de equidad en educación suele variar entre una concepción técnica y otra política, en lo que se refiere a la ubicación de causas y responsables. Los actores se aproximan al tema viéndolo como algo distante (estudiantes de pedagogía) o cercano (profesores). Esta oscilación también se produce según los actores se sientan sujetos del problema (profesores y apoderados) u objetos del mismo (estudiantes de pedagogía y secundaria), sin un campo de acción posible. La equidad es entendida por algunos como un derecho que alguien debe garantizar o como el resultado incierto de las oportunidades que se ofrecen a los sujetos.
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    Educación y equidad en Chile
    (Universidad Alberto Hurtado. Facultad de Ciencias Sociales, 2002) Mella, Orlando
    Documento que presenta una discusión sobre las tradiciones teóricas en torno al problema de la equidad en educación, especialmente en el ámbito de la sociología de la educación francesa. Es un ensayo de base bibliográfica. Indica que la equidad escolar no es solo el resultado de decisiones macropolíticas o de condiciones estructurales. En ella también se juegan las creencias de los actores del sistema educativo y las políticas de que se ponen en obra y la racionalidad que se emplea, entendida como la validez interpersonal que cada actor otorga a sus creencias. Se trata de juicios de convicción que los actores erigen en torno a sus acciones. La eficacia de las políticas educativas sobre equidad depende - entre otras cosas - del grado de vinculación que posean con las creencias de los actores escolares. Si la racionalidad que promueve el estado representa las creencias y valores de los docentes sobre aquello que es justo o injusto en materia escolar, es probable que se generen consensos que faciliten avances en materia de equidad. Por el contrario, es dable pensar que la ausencia de consensos incida negativamente en la aplicación de políticas
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    Políticas educativas y equidad en Chile
    (Universidad Alberto Hurtado. Facultad de Ciencias Sociales, 2004) García Huidobro, Juan Eduardo