Efectos de la educación pre-escolar en el ingreso al sistema formal.

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dc.contributor.authorSchiefelbein, Ernesto
dc.contributor.authorJohanna Filp
dc.contributor.authorGrossi, Ma. Clara
dc.coverage.spatialSantiago
dc.creatorPNUD
dc.creatorCEPAL
dc.creatorUNICEF
dc.creatorCELADE
dc.creatorILPES
dc.date.accessioned2017-09-26T16:02:50Z
dc.date.available2017-09-26T16:02:50Z
dc.date.issued1979
dc.descriptionNotas a pie de página
dc.description.abstractEn este estudio se desea examinar algunos de los mitos sobre el ingreso y deserción del sistema escolar, en cuatro países de América Latina, estudiar las características principales del ingreso de los niños de grupos de extrema pobreza, discutir posibles formas de reducir los aspectos negativos que están asociados con la pertenencia a dichos grupos, es decir, reducir el fracaso escolar en esos grupos y, finalmente, presentar algunos de ios resultados obtenidos en el ingreso al nivel básico por niños que han asistido a instituciones de nivel preescolar. Estos antecedentes permitirán estimar posteriormente (en forma aproximada) los beneficios y costos de ampliar la cobertura de los programas de educación pre-escolar en los sectores de extrema pobreza..
dc.format.extent34 p.
dc.identifier.uri
dc.identifier.urihttp://repositorio.uahurtado.cl/handle/11242/9649
dc.publisherUNESCO
dc.subject.lcshDeserción -- América Latina
dc.subject.lcshSistema escolar -- América Latina
dc.subject.lcshPobreza -- América Latina
dc.titleEfectos de la educación pre-escolar en el ingreso al sistema formal.
dc.typeArtículo

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