Estrategia didáctica para mejorar las habilidades argumentativas en estudiantes de tercero y cuarto año medio : Debate y filosofía
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Date
2019
Authors
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Publisher
Universidad Alberto Hurtado
Abstract
Las habilidades argumentativas se presentan como una parte fundamental en la interacción
social, pues no solamente nos permiten relacionarnos con otros, sino además, nos permite comunicar
nuestras ideas con otros seres humanos, de esta forma podemos compartir, apoyar, discutir, debatir,
contrarrestar y consensuar ideas que en un comienzo pudiesen ser disímiles. No obstante, las funciones
de dichas habilidades no se agotan en la posibilidad de relacionarnos con otras personas, pues estas
estructuras comunicativas poseen otras aristas que posibilitan saltos cognitivos importantes como son:
la generación de conocimiento, la toma de decisiones, la comprensión de fenómenos, entre otros
(Larraín, 2009).
Dicho esto, es significativo reconocer que la argumentación no solamente pertenece a
disciplinas como la lógica, la retórica o actividades sociales como foros o debates (Toulmin, 1958; Van
Eemeren, Grootendorst y Snoeck, 1996) el ejercicio argumentativo debe y es parte importante de todas
las áreas del saber, además, por la relevancia que esta adquiere en el ejercicio formativo de cualquier
ser humano, sobre todo si consideramos el potencial desarrollo cognitivo que esta tiene para quien lo
practica, es esencial que el ejercicio argumentativo esté presente en todas las instituciones educativas.
Description
Tesis para optar al grado de Licenciado en Educación