Acompañamiento ¿a escuelas o a las aulas?

dc.contributor.authorMaureira, Fernando
dc.coverage.spatialSantiago
dc.date.accessioned2017-09-26T16:02:16Z
dc.date.available2017-09-26T16:02:16Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionIncluye notas a pie de página
dc.description.abstractDesde su creación, en el año 1964, el Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación, CIDE, ha buscado apoyar a los profesores y a establecimientos educacionales que atienden a estudiantes de mayor vulnerabilidad socioeconómica. En esa trayectoria desarrolló diversas estrategias y modalidades de trabajo, cuyo núcleo ha sido, por lo general, la valoración y fortalecimiento del trabajo docente y el establecimiento de procesos formativos que, junto con ser técnicamente adecuados, sean participativos y estén teñidos por la búsqueda de horizontalidad de las relaciones entre actores internos y externos a las escuelas. De esta tradición surge la modalidad de trabajo de acompañamiento a establecimientos educacionales, que hoy ejecutamos, y es a partir de esta experiencia que pretendemos generar una reflexión sobre la articulación que debiese producirse entre el acompañamiento al establecimiento educacional en su conjunto y a las aulas del mismo, en particular.En función de la experiencia institucional acumulada por el CIDE, tiene mucho sentido y también una gran utilidad, hacer una definición del concepto de acompañamiento más precisa y también factible de ser aplicada a la acción, ya que puede ser un aporte significativo al éxito de una innovación pertinente y relevante para el mejoramiento de prácticas escolares sustantivas, fortaleciendo de manera significativa la profesionalización docente..
dc.identifier.uri
dc.identifier.urihttp://repositorio.uahurtado.cl/handle/11242/9476
dc.publisherCIDE
dc.subject.lcshCentro de Investigación y Desarrollo de la Educación -- Chile
dc.subject.lcshGestión escolar -- Chile
dc.subject.lcshCapacitación -- Profesores -- Chile
dc.titleAcompañamiento ¿a escuelas o a las aulas?
dc.typeArtículo de revista

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