CIDE

Permanent URI for this community

http://localhost:4000/handle/11242/8264

Browse

Now showing 1 - 20 of 1551

Escuelas católicas en los Estados Unidos: Algunos datos.
(Revista Mensaje, 10(98), may., 1961, pp. 174-176, 1961-05) Cariola, S.J., Patricio
Hasta el presente, en los Estados Unidos, el gobierno no ha prestado ayuda directa a la educación, sea pública o privada, primaria, secundaria o universitaria. El "Ministerio de Educación" es ante todo un archivo y una oficina de estadística. El Office of Health, Education and Welfare, como se llama, es de creación más bien reciente. La educación hasta ahora ha dependido financiera y administrativamente de los Estados y Municipalidades (Counties). Esto no implica la ausencia de ayudas indirectas, principalmente en el nivel universitario. Los Ministerios de Defensa y Agricultura financian buena parte de las investigaciones científicas en los grandes centros docentes, los veteranos de la Segunda Guerra Mundial y los de Corea reciben un subsidio, para seguir estudios superiores en la institución de su preferencia.
El planeamiento de la educación
(Revista Mensaje, 1964) Cariola S.J., Patricio
En abril del presente año el Ejecutivo envió al Congreso Nacional un proyecto de Ley tendiente a inslitucionalizar el proceso de planeamiento de. la educación en el país. El proyecto aparece como el primer paso en un proceso de reforma y planeamiento integral de la educación. Para llegar a él, ha estado trabajando durante un año y medio una Comisión oficial de Planeamiento asistida por algunos técnicos y comisiones de trabajo. Ninguno de sus resultados ha sido publicado, salvo ciertas informaciones de carácter general aparecidas en los diarios
Educar para el mañana. La educación chilena en la perspectiva de la educación permanente
(Ediciones Nueva Universidad, 1964) Gutiérrez Nagel, Gonzalo; Miranda, Martín; Richards, Howard; Rodríguez, Eugenio
Educar para el mañana, obra del Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE), es un estudio que contempla el diagnóstico del sistema educacional chileno y presenta algunas recomendaciones para su modernización en una perspectiva de educación permanente. En este trabajo se revisa el influjo que ejerce la familia en los primeros años de vida, los medios de comunicación masiva en el desarrollo cultural y la escuela como factor de instrucción y capacitación sistemática
El planeamiento de la Educación
(Revista Mensaje 13(130), jul., 1964, pp. 291-295, 1964-07) Cariola, Patricio S.J.
En abril del presente año el Ejecutivo envió al Congreso Nacional un proyecto de Ley tendiente u inslitucionalizar el proceso de planeamiento de. la educación en el país.l Las ideas que contiene no son totalmente nuevas entre nosotros. Básicamente se encuentran en el "Segundo Informe" presenlado por el Profesor Osear Vera al Consejo Nacional di.j Educación (Superintendencia de Educación Pública) a Fines de 1954, y luego en Bases generates para el Planeamiento de la Educación Chilena
Jornadas pedagógicas de FIDE secundaria
(Revista Mensaje 13(134), Nov. 1964, pp. 590-591, 1964-11) Cariola, Patricio S.J.; Jornadas pedagógicas; Educación secundaria; Padres; Docentes; Alumnos
La Federación de Institutos de Educación Secundaria está compuesta por 309 colegios: el 48% de ellos gratuitos y el resto pagados; 269 son confesionales y 40 no tienen carácter de tales. Cada año la Federación celebra una Jornada de estudios de tres días. Este año tuvo lugar en Concepción los días 14, 15 y 16 de septiembre y a ella asistieron 420 delegados representando a 108 Colegios miembros de la Federación. Los años 1962 y 1963 los ternas fueron de carácter administrativo: la Democratización de la Enseñanza y el Planeamiento de la Educación. Esta vez se escogió un tema de orientación netamente pedagógica: La Actividad y la Unidad en el Colegio.
Promoción popular y reforma educacional.
(Revista Mensaje 15(149), jun., 1966, pp. 251-253, 1966-06) Cariola, Patricio S.J.
Parte la Promoción Popular de un supuesto: e! derecho de todos los hombres a participar de la vida social. Eso fue enfatízado, en varias oportunidades, par el Ejecutivo y acaba de ser reiterado en el segundo mensaje presidencial. A este derecho corresponde el deber, por parte de la sociedad nacional, de crear las condiciones que permitan la participación organizada de la población en las dimisiones sociales y el acceso ordenado de todos los habitantes a los bienes y servicios que crea el desarrollo
El tema de la educación en el sínodo.
(Revista Mensaje 16(164), No., 1967, pp. 600-604, 1967-11) Gutiérrez, Gonzalo
Lo educacional representó dentro de la primera sesión sinodal uno de los puntos más tensos. Dado el tono de crítica a una situación existente en- que se plantearon las colaboraciones y opiniones pedidas como preparación de esta sesión, y dado el hecho de ser la educación una de las caras más visibles de la Iglesia, se vertieron hacia ella todas las opiniones desfavorables que se dieron sobre la Iglesia misma. Este clima, presente ya en los trabajos de las comisiones especializadas preparatorias de la primera sesión, produjo en el seno de ellas una fuerte reacción de los sectores educacionistas que el año pasado se opusieron a algunas partes de los documentos elaborados dentro del Proyecto Episcopal de Pastoral Educacional pedido por la Conferencia Episcopal en 1965 y analizado en la Asamblea Plenaria del Episcopado en 1966.
La nueva enseñanza media.
(Revista Mensaje 17(167), marzo-abril, 1968, pp. 117-120, 1968-03) Cariola, Patricio S.J.
Un Decreto de diciembre de 195l cambió la estructura del sistema escolar chileno: los seis años de Primaria seguidos de seis de enseñanza Secundaria, Normal o Profesional se mudaron en ocho años de educación General Básica y cuatro años de enseñanza Media de tipo Científico-Humanista o Técnico-Profesional. La reforma del ciclo General Básico está en plena marcha, ahora había que ocuparse del Ciclo Medio 2. ¿Por qué? En 1965 la reforma abordó el ciclo Básico a nivel del primer año y del séptimo año de modo que este año llegan niños al noveno año de escolaridad con una preparación distinta de lo que suponían los programas de Tercer Año de Hdes. o Tercero de Profesional. Era necesario, por lo Lauto, enfrentar la reforma del Ciclo Medio comenzando por su Primer Año. Al problema di: estructura, planes y programas que esto implica, se suma un problema cuantitativo de respetables dimensiones. Cada vez que hablamos de "reforma" al describir las realizaciones educacionales de este Gobierno, hablamos también y, principalmente, de aumento extraordinario de matrícula. Una parte apreciable del contingente de niños (no sabremos cuantos hasta que lleguen las estadísticas del año) que ingresaron a 7º. Año en 1966 ha pasado a 1º de Media este año. Más de 112,000 alumnos de 8º Año se sometieron a' la Prueba Nacional, requisito indispensable para ingresar al Ciclo Medio. Si comparamos esta cifra con los 80.000 alumnos que había en el 8º. año de escolaridad en 1966 comprendemos el problema que significa para la Educación oficial y particular acomodar a tantos niños.
Fundamentos doctrinales de una política de financiamiento educativo
(CIDE, 1970) Silva Uribe, Juan José; Ochoa Moreno, Jorge; García Huidobro, Juan Eduardo
Trabajo presentado al seminario sobre Financiamiento de la Educación Privada en América Latina organizado por la Confederación Interamericana de Educación Católica (CIEC), del 30 de noviembre al 4 de diciembre de 1970
Nuevas políticas de la educación particular y el programa de la Unidad Popular.
(Revista Mensaje 19(193), octubre, 1970, pp. 456-462, 1970-10) Cariola, Patricio S.J.; García Huidobro, Juan Eduardo
Entre las muchas esperanzas, temores e interrogantes que trajo el 4 de septiembre están los relacionados con la educación de los hijos, el rol de la enseñanza y la cultura en la nueva sociedad que se busca crear. Más en concreto —y por razone» muchas veces opuestas— preocupa el futuro de la educación particular en el régimen que está por iniciarse el 4 de noviembre. Conviene preguntarse qué es la educación particular, cuál es su política y cuál es el contenido del programa de la Unidad Popular, para luego sacar algunas conclusiones.
La educación particular en Chile : antecedentes y dilemas
(CIDE, 1971) Brahm, Luis; Cariola, Patricio; Silva Uribe, Juan José; CIDE (Chile)
Se estudia la educación particular en Chile: antecedentes y dilemas. La introducción en chile de la idea y las técnicas del planeamiento integral de la educación y luego, su aplicación a todo nivel, durante el proceso de reforma educacional, movió a la educación particular a preocuparse por obtener información adecuada sobre su propia realidad y a llevar a cabo estudios que le permitieran participar activamente en los cambios educacionales que se proyectaban. Con este objetivo, el Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE) emprendió en 1967, la realización del Primer Censo de la educación particular, entre otros trabajos destinados a permitir esta participación. Los resultados del censo, en lo que se refiere a distribución y características del alumnado particular, de los establecimientos y del personal docente y directivo, constituyen la parte medular de este libro. Sin embargo, durante el extenso período que abarcó la recolección, tabulación y análisis de los datos, una serie de fenómenos de tipo cultural, religioso, social y político, algunos de carácter mundial, otros más específicamente latinoamericanos y chilenos, comenzaron a manifestarse y se hicieron sentir también en el campo de la actividad educacional privada. Refiriéndose a la rebelión juvenil, a la socialización, a las exigencias de participación y justicia social, a la secularización, a la necesidad de definición frente al subdesarrollo y a la dependencia cultural y económica y, por último, a una política gubernativa que se define como de "transición al socialismo"
La comunidad educativa
(CIDE, 1971) García Huidobro, Juan Eduardo; CIDE (Chile)
El presente estudio es una reflexión comprometida con la realidad y que nació de una necesitad concreta. La Federación de Institutos de Educación Secundaria (FIDE secundaria) realiza todos los años una jornada pedagógica a la cual se invita a representantes de todos los colegios federados. Al plantear el tema de la Comunidad Escolar no se puede ignorar que varios colegios del país han lanzado líneas para reestructurar en este sentido sus instituciones. La primera redacción del presente trabajo fue un documento previo a la jornada que sirvió como material de reflexión y como pauta de discusión para las 687 personas (directores, padres de familia, profesores y alumnos) que asistieron al encuentro sobre comunidad escolar que se realizó en Temuco el 15, 16 y 17 de septiembre de 1968..
Crisis del sistema escolar.
(Revista Mensaje 20(200), julio 1971, pp. 264-272, 1971-07) García Huidobro, Juan Eduardo; Ochoa, Jorge; Silva, Juan José
Las últimas décadas han sido testigo de uno de los esfuerzos más poderosos, unánimes y constantemente sostenidos por las naciones del mundo, para lograr un aumento cuantitativo en las tasas de escolarización: "A partir de 1950 en el mundo entero los sistemas educativos se han lanzado en un proceso de expansión sin precedentes en la historia de la humanidad. Ei número de egresados del sistema y de estudiantes ha sido por lo menos duplicado, los gastos de educación han tenido un aumento más proporcional y la enseñanza se ha transformado en la mayor de las empresas nacionales"
Los últimos 20 años de la educación chilena.
(Revista Mensaje 20(202-203), sept.-oct., 1971, pp. 460-469, 1971-09) Cariola, S.J., Patricio
Dos hechos llaman la atención en los últimos veinte años de la educación chilena: la Reforma Educacional de Frei y el advenimiento de la UP al Gobierno. El primero por su volumen; el segundo, por las incógnitas que encierra. En esta perspectiva las otras iniciativas adquieren un carácter propedéutico.
En búsqueda de una educación latinoamericana
(Laboratorio Educativo, 1973) Ochoa, Jorge; García-Huidobro, Juan Eduardo; Silva, Juan José
El trabajo aporta antecedentes que contribuyen a la elaboración de un marco teórico antropológico, para la planificación educacional en nuestro continente. Se centra en dos temas: Educación y sociedad, en el que se aborda el concepto de educación y su relación con el desarrollo; y el uso de los recursos educacionales, capítulo que contiene reflexiones críticas sobre el monopolio que la escuela ejerce sobre la educación y su corolario de necesidades educacionales insatisfechas..
La Escuela Nacional Unificada: Lectura de un informe.
(Revista Mensaje 22(218), May., 1973, pp. 193-198, 1973-05) Cariola, S.J., Patricio
Lleva este nombre un Informe que el Superintendente de Educación, Sr. Iván Nuñcz, presenta "a consideración del Consejo Nacional de Educación y, a través de él, a los diversos organismos de la comunidad" (Inte.). Es a la Superintendencia a quien corresponde estudiar las innovaciones en el sistema educacional chileno. La Superintendencia las somete al Ministro y este, a su vez, al Consejo Nacional de Educación. El Consejo tiene sólo carácter consultivo y está compuesto por representantes de diversos sectores de la actividad nacional incluidas las Federaciones de padres de familia tanto fiscales como particulares, la educación particular, las Universidades y funcionarios de Gobierno que constituyen mayoría.
Realidad poblacional. Estudio exploratorio de la familia marginal urbana
(Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE), 1975-02) Martinic, Sergio
Una de las preocupaciones principales de los programas de educación no formal es el de conocer y respetar las formas culturales que los sectores beneficiados presentan y que son resultados de su práctica social y lugar que ocupan en la sociedad. Con este motivo, y en el contexto de la inserción del programa "Padres e Hijos" en sectores marginales urbanos, se realizó un estudio con el fin de conocer y analizar las características que actualmente presenta la familia popular. El estudio se realizó durante el año 1977 y pensamos que lo que entonces se logró conocer y describir, forma parte de las tendencias principales de los problemas que hoy día se observan en la realidad poblacional urbana.
Filosofía y hegemonía : Estudio del pensamiento cultural y político de Antonio Gramsci
(Universidad Católica de Lovaina, 1976) García-Huidobro, Juan Eduardo; Berten, André; Université catholique de Louvain (1970- ); Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
García Huidobro, Juan Eduardo. Diciembre 1976, Universidad Católica de Lovaina.
Educación, conciencia y sociedad : el pensamiento educacional de Antonio Gramsci
(Universidad Católica de Lovaina, 1976) García-Huidobro, Juan Eduardo; Bonboir, Anna; Université catholique de Louvain (1970- ). Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
García Huidobro, Juan Eduardo. Diciembre 1976, Universidad Católica de Lovaina.
Relaciones entre educación y empleo en la república de Chile.
(OEA, 1978) Schiefelbein, Ernesto; Departamento de Asuntos Educativos de la Organización de Estados Americanos; Proyecto Multinacional Alberto Masferrer de Educación Integrada de Adultos
En este trabajo se presentan los resultados de nuevas tabulaciones de la muestra de ocupación de ingresos del gran Santiago, que obtuviera el Instituto de Economía y Planificación de la Universidad de Chile en 1970. Si bien desde esa fecha se han producido cambios importantes en el funcionamiento de la sociedad chilena, el examen de esta información puede permitir tener algunos puntos de referencia adicionales para examinar las relaciones entre educación y empleo en el país..

Browse

Browsing CIDE by Issue Date

Results Per Page

Sort Options