CIDE

Permanent URI for this community

http://localhost:4000/handle/11242/8264

Browse

Now showing 1 - 18 of 18

Consejos escolares : proposiciones para el debate público
([CIDE], [2002?]) CIDE (Chile); Seminario Participación y Gobierno de la Escuela (2002 : Santiago de Chile)
Se presentan antecedentes y una propuesta de fundamentación y características de una nueva modalidad de participación, los consejos escolares en Chile. La gestión escolar es un área donde la Reforma educativa chilena ha elaborado aún pocas iniciativas, siendo un área que tiene un fuerte impacto en los resultados de la educación. Los factores externos aluden al contexto y entorno social de los estudiantes y de la escuela. Diversos estudios demuestran que existe una estrecha relación entre la realidad social y cultural de las familias y los rendimientos de sus hijos. Este tipo de relaciones ha predominado en la investigación educativa y rápidamente termina por concluir que la escuela tiene pocas posibilidades de cambiar las situaciones de origen de los estudiantes y que está fuertemente determinada por la condición social y ambiente cultural del cual proviene. Tomando en cuenta la experiencia internacional y la necesidad de contar con instancias efectivas para constituir una verdadera comunidad educativa proponemos la constitución de Consejos Escolares. Cada establecimiento tendrá la opción de organizarlos y tendrían un carácter consultivo para la gestión del Director
Diálogos públicos "equidad y educación" : posición de los actores del sistema educativo frente a la educación
González, Fernando; CIDE (Chile)
Informe de la experiencia realizada por el CIDE para promover diálogos públicos sobre la educación en nueve regiones del país, a partir de cinco documentales que abordan el tema de la equidad. Los documentales fueron seleccionados de 34 propuestas, las que se exhibieron a distintos públicos de actores del sistema educativo nacional. Examinados los comentarios habidos se observan algunas tendencias: La noción de equidad en educación suele variar entre una concepción técnica y otra política, en lo que se refiere a la ubicación de causas y responsables; Los actores se aproximan al tema viéndolo como algo distante (estudiantes de pedagogía) o cercano (profesores). Esta oscilación también se produce según los actores se sientan sujetos del problema (profesores y apoderados) u objetos del mismo (estudiantes de pedagogía y secundaria), sin un campo de acción posible; La equidad es entendida por algunos como un derecho que alguien debe garantizar o como el resultado incierto de las oportunidades que se ofrecen a los sujetos
Educación Popular : material educativo para trabajo grupal
(Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE), -199) CIDE (Chile)
El material que presentamos en esta carpeta, pretende estimular procesos de formación y capacitación de educadores populares. Para ello se incluyen tres instrumentos: el juego "Definiendo la Educación Popular", el "Naipe de la Educación Popular" y el juego "Educación Popular y Educación Paternalista". Los contenidos que ellos presentan deberán entrar en diálogo con los aportes que los participantes de la actividad puedan hacer, a partir de sus propias percepciones y experiencias.
Educación, pobreza e igualdad : educación en situación de pobreza : instituciones y actores : liceos ejemplares en contexto de pobreza
Elgueta, Silvia
Se presenta un estudio cualitativo sobre equidad en logros de aprendizajes en la enseñanza media. El propósito del estudio fue el de explorar el tipo de prácticas y visiones que aplicaron los profesores y directivos de esos liceos, que atienden una población socialmente vulnerable y que se reflejaron en altos resultados en la prueba SIMCE para los segundos años medios. Los principales resultados fueron: la identificación de un cuadro de relaciones entre gestión, administración de recursos humanos y acciones de aula, que tienen como centro las metas de aprendizaje; la constatación de una particular selección curricular en el marco de objetivos fundamentales y objetivos mínimos oficiales, intencionadamente basada en habilidades; patrones de clases estructurados para el desarrollo del pensamiento, y un modelo de disciplina que posibilita los aprendizajes. Además, se encontró condiciones de trabajo docente de alta organización y de dirección eficaz que apuntan sinérgicamente a un trabajo de aula de excelencia
El nivel intermedio del sistema educativo chileno : las escuelas públicas en un escenario de tensión y disputa
Román, Marcela
El presente capítulo recorre los municipios y direcciones de educación provincial, en tanto responsables de la administración y gestión pedagógicas de las escuelas públicas en Chile. Para identificar y analizar en estos espacios intermedios del sistema educativo, quienes deciden y sobre que lo hacen. El desafío es poner en diálogo, tanto la normativa como la práctica de estos actores, con las expectativas y demandas de una educación de calidad para todos y todas, visibilizando ámbitos de acción necesarios y posibles de asumir parar asegurar el acceso al conocimiento y a las oportunidades de aprendizajes que movilidad e inclusión social a todos quienes asisten a la educación formal. Desde este marco, el análisis está centrado en la normativa que regula la toma de decisión educativa en el nivel intermedio del sistema, así como en la forma, dinámica, mecanismos, posibilidades y condiciones a través de las cuales se definen cargos y atribuciones, derivadas de estas regulaciones
Enfrentar el cambio en escuelas críticas urbanas : una mirada a la realidad y posibilidades chilenas
Román, Marcela
Se describe un análisis del proceso de cambio en escuelas críticas a escuelas que avanzan en Chile. Los estudios realizados tanto a nivel latinoamericano como a nivel mundial coinciden al mencionar las características, dimensiones, factores y variables asociados a la eficacia escolar. Los distintos modelos que buscan comprenderla y medirla parten de una mirada sistémica e integral de la escuela, distinguiendo por lo general cuatro niveles de análisis: factores referidos al alumno, al aula, a la institución escolar y al contexto
Enseñar para aprender : hacia nuevas alianzas entre la Escuela, la Familia y el Municipio
(Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE), 2006) Cardemil, Cecilia; Maureira, Fernando; Zuleta, Jorge; Morales Gómez, Alejandra; CIDE (Chile)
El presente documento tiene por objeto dar cuenta de la sistematización de los propósitos, implementación y resultados de una iniciativa de apoyo al mejoramiento de prácticas de gestión y educativas de cinco escuelas municipales, pertenecientes a dos comunas urbano marginales de la periferia de la zona sur de la ciudad de Santiago de Chile. Se espera, por medio de esta sistematización, mostrar estrategias y procedimientos que hacen posible producir un mejoramiento significativo tanto en los procesos escolares como en los resultados de las escuelas que atienden a hijos de familias pobres.
Iniciando el trabajo grupal
(Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE), 1992) CIDE (Chile); Programa de Educación Popular
Material educativo editado por el Programa de Educación Popular del Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación. El objetivo de este juego es discutir, reflexionar, priorizar sobre algunas actitudes que favorecen el trabajo grupal y explicitar a través de un lema, el compromiso que el grupo asumirá durante el trabajo que se inicia.
La gestión escolar y el desarrollo curricular : implicancias, desafíos y propuestas en el escenario de las políticas educativas
Briones, Leopoldo; Fuentealba, Rodrigo; Noguera, María Inés; ILADES (Santiago, Chile)
Se desarrolla un análisis de las relaciones de la sociedad del conocimiento con la escuela y se propone un marco de profesionalidad docente como estrategia para enfrentar la gestión escolar y su relación con el desarrollo curricular, y se establecen algunos desafíos para los procesos de gestión de una institución escolar. Un punto central de las políticas educativas dice relación con los procesos de democratización del conocimiento social en el sistema escolar y que se juega, por una parte, en la organización curricular y, por otra, en la doble relación entre gestión escolar y desarrollo curricular. Es decir, lo que está en juego en el desarrollo de las actuales políticas educativas es la forma de intencionar la construcción de la calidad educativa; esto es, pasar de un estadio tradicional de entender la escuela y la práctica docente como ámbitos de administración burocrática del conocimiento, a un estadio que interpela el desarrollo profesional docente, los procesos de gestión y de desarrollo curricular
La gestión municipal en educación : la educación como gasto versus la educación como inversión
(CIDE, 1997) Chaparro, Mónica; CIDE (Chile)
Informe de investigación que analiza dos estilos de gestión de la educación por parte de las municipalidades chilenas - Dice que éstos constituyen dos "estadios de desarrollo" en esa gestión. El estilo de gestión de la educación como gasto se reduce al desembolso de dineros para permitir el funcionamiento del sistema; es una definición estática y centrada en insumos y nó en procesos y efectos. La gestión que concibe la educación como inversión acentúa su calidad de un servicio que facilita y promueve la evolución de las personas en su propio beneficio y el de sus comunidades. Entender la educación de una u otra manera tiene consecuencias diferentes en los ámbitos del financiamiento, la planificación, la evaluación, la toma de decisiones, la participación, y la articulación y coordinación de acciones. Entrevistas semi-estructuradas con responsables de la educación en las comunas seleccionadas: director de educación municipal, secretario de planificación, jefe de administración y finanzas, y en ciertos casos el alcalde. Se muestran en un cuadro de doble entrada las características de ambos estilos de gestión con su repercusión en los componentes: presupuesto, planificación, articulación/coordinación, liderazgo, toma de decisiones, sistemas de control y resultados
La permanencia de escuelas de bajo rendimiento crónico en el cuasi mercado educativo chileno
Corvalán, Javier; Román, Marcela; CIDE; CONICYT; CEPPE
Se analiza la disposición al cambio de escuela en familias que envían a sus hijos a establecimientos de bajo rendimiento crónico en Chile. Mediante la aplicación de más de 1000 cuestionarios en cinco comunas urbanas, todas ellas con alternativas de cambio escolar favorable, se concluye que las familias tienen una alta conformidad con las escuelas, una baja crítica a su desempeño educativo, un fuerte desconocimiento del puntaje SIMCE y una baja conducta potencial de cambio escolar a partir de la disconformidad con el establecimiento. Se concluye una escasa posibilidad de cambio en estas escuelas a partir de una disconformidad de las familias lo que cuestiona las bases del modo de regulación central del sistema educativo chileno. El artículo se basa en una investigación llevada a cabo como parte de la línea de política educativa del CEPPE (Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación, www.ceppe.cl) financiado por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica de Chile (www.conicyt.cl)..
Lectura, Escritura y Cálculo en la vida familiar : 3 y 4 de enseñanza básica
(Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE), 1993) Cardemil, Cecilia; Villa, Alejandra; Alvarez Martín, Francisco; Giaconi, Enriqueta; CIDE (Chile)
Se trata de extender a la familia las sugerencias elaboradas con los Educadores de Hogares. Su finalidad es que puedan aprovechar las ocasiones en que están con sus hijos y que demandan su colaboración, para favorecer actitudes y habilidades necesarias al aprendizaje. Se pretende que descubran que todos los miembros de la familia pueden facilitar el desarrollo de las capacidades de sus hijas e hijos, utilizando las actividades de la vida diaria en las cuales la lectura, la escritura y el cálculo están presentes.
Permanencia y cambio en escuelas chilenas de baja calidad : segmentación entre los más vulnerables
(CIDE, 2012) Román, Marcela; Perticará, Marcela; CIDE (Chile)
La investigación aborda el fenómeno de la existencia de escuelas urbanas con bajo desempeño histórico, medido a través del SIMCE. En ellas y mediante modelos de probabilidad, se estima y analiza el movimiento de estudiantes hacia otras escuelas de igual o mejor calidad, en tanto supuesto de cambio ascendente y virtuoso. Los resultados muestran que cerca del 90
Profesionalización de los directores de establecimientos educacionales. Un Estado del Arte
(CIDE, 2002) Mella, Orlando; Elacqua, Gregory; Guerrero, Guido; CIDE (Chile)
El presente Estado de Arte se centró, especialmente, en señalar las formas que muestran los distintos países, seleccionados para este estudio cuyos sistemas educativos ya sean centralizados o descentralizados, para contratar a sus directivos. Lo importante en este análisis es la información útil que se pueda rescatar para lograr la profesionalización de dichos directivos. Es por ello que se ha dispuesto, y así facilitar su comprensión, establecer ciertos elementos claves y operativos de la gestión de recursos humanos, como son: Reclutamiento y Selección de personal; Desarrollo profesional y Evaluación del desempeño..
Propuesta de formación para responsables en gestión escolar
([s.n.], 2001) Maureira T., Fernando
Se analiza el objetivo central de este trabajo es dar cuenta de las principales características de un proceso de formación para una gestión efectiva de la educación. Destinada a sostenedores municipales y privados (administradores o dueños de los establecimientos educacionales), directivos y docentes. En términos concretos, se trata de evidenciar la concepción de gestión que sostiene el proceso de formación, los contenidos más relevantes y la metodología empleada en la formación. Cuando hablamos de gestión efectiva nos referimos a una gestión que se orienta, fundamentalmente, a apoyar los procesos para un mejor y mayor aprendizaje de los alumnos, transformando para ello la relación pedagógica profesor - alumno. Se propone dar respuesta a una doble pregunta. ¿Cómo la gestión apoya la generación de las condiciones para que los alumnos logren aprendizaje efectivo de conocimientos relevantes y pertinentes para el mundo de hoy? y ¿cómo podemos organizar una capacitación de "gestionadores" acorde con dicha propuesta de gestión? Se entiende que la formación para la gestión escolar no es neutra, debe estar orientada hacia una cierta definición o concepción de gestión. Lo cual, dilucidar la concepción que se sostiene, para dar la explicación del programa y sea comprensible para el lector
Propuesta de gratuidad y el derecho a la educación: recuperemos lo público.
(CIDE, 2015) Oyarzún Vargas, Gonzalo
Durante las últimas semanas, el Gobierno ha dado a conocer su propuesta sobre gratuidad para las instituciones de educación superior. En principio, el proyecto contemplaría una implementación gradual, proceso que iniciará centrándose en el 60 de estudiantes con menores ingresos, quienes - según lo anunciado por Michelle Bachelet el 21 de mayo - deberán estar matriculados en alguna de las 25 universidades pertenecientes al Consejo de Rectores (16 estatales y 9 privadas) o en Institutos Profesionales (IP) o Centros de Formación Técnica (CFT) acreditados y sin fines de lucro, criterios que cumplen tan sólo 8 (4 IP y 4 CFT) de las 71 instituciones técnico-profesionales, lo que beneficiaría en total a 264.000 estudiantes..
Refranes
(Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE), 1992) CIDE (Chile); Programa de Educación Popular
Material elaborado y editado por el Programa de Educación Popular del Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación. Este material educativo sirve para formar grupos de trabajo al inicio de un proceso educativo favoreciendo así, el conocimiento interpersonal entre las personas participantes.
Tendencias en supervisión escolar : la supervisión técnico-pedagógica en Chile
(IIPE, 2002) Navarro Navarro, Luis
Se refiere al desarrollo de la supervisión pedagógica en Chile en la última década. Examina el aporte de la supervisión a la mejoría de la calidad de la enseñanza. El sistema de supervisión técnico-pedagógica surge en Chile a comienzos de la década de los ochenta junto con el proceso de descentralización administrativa del sistema escolar oficial. La supervisión se concentra, en esa primera época, en el desarrollo curricular, con algunas asesorías puntuales. En los años noventa se transforma en una herramienta de apoyo técnico y pedagógico a los establecimientos de enseñanza. Esta nueva dimensión del apoyo de los supervisores ha contribuido a mejorar la calidad de la enseñanza que se imparte, a través del apoyo a programas ministeriales de reforma y mejoramiento. Esta tarea se encuentra en desarrollo y su futuro se relaciona con la manera en que los propios supervisores y los docentes construyan el rol del supervisor; a esto habrá que agregar temas relacionados con la participación de todos y la acentuación de líneas de descentralización de la docencia

Browse

Browsing CIDE by Subject "Administración escolar -- Chile"

Results Per Page

Sort Options